的感觉。
第一周结束之后，教c语言的老师先受不了了：顾诚这种存在，简直是对课堂秩序的挑衅！
这天，当坐在最后排的顾诚刚刚搞定两个疑难点、觉得这堂课没什么可听的了、准备再次转移的时候，c语言老师严肃地叫住了他：
“这位同学！请你上来，到这台电脑上演示一下：这个结构体嵌套该怎么写！”
c语言老师是个老气横秋的男人，典型的论资排辈狂。
大部分懵懂的学员，还看不出这道题的狠辣之处，认为不过是寻常的课堂练习。
然而，几个尖子生却明显现这题出了目前的教学大纲进度：那可不仅仅是一个结构体嵌套，还加入了一个复杂隐蔽的结构体指针引用知识点。
如果是一个学完了c语言课程的达人，当然没压力；但对新人来说就有点逆天了，何况顾诚才学了一周。
顾诚没有拒绝，直接走上前去，稍微扫视了一下代码和题目的逻辑关系，然后噼里啪啦一阵简洁地敲击。老师的电脑连着投影仪，所以全班的人都能看清他的操作。
“错了！标准答案应该是这样的！”顾诚刚刚答完，老师就庆幸地教训开了。
老师按了几个键，打开一个代码对比软件，投影幕上便展示了两段代码的对比结果。
顾诚写的那段代码，好多地方被标注成了鲜红色。
代码对比软件，就是bpare之类的东西，用处是自动对比两个文本文件的不同之处，然后标注出来。
在对比的时候，可以设置其中一个为“标准版本”，另一个为“被比较版本”。
只要是与标准版本不同的地方，都会被用红色标注出来，倒不一定就是被比较文本错了。
然而，看着那鲜红色的标注，外行人第一反应就是顾诚的代码写错了。
老师老气横秋地训诫：“年轻人要戒骄戒躁！不要稍微取得一些成绩就自满。我不知道你们华夏人是怎么要求‘谦虚’的，但这点上你显然应该学习我们东夷同学的坚韧不拔！”
顾诚不耐烦地挠挠脑袋：“哔哔那么多干嘛？编译跑一遍不就知道了？”
老师一阵错愕：“你……难道你还不认错？好，我让你心服口服！”
说着，老师点击了编译、试运行……
然后……就没有然后了。
根据测试结果，顾诚写的那段代码虽然和标准答案不同，但是实现的效果是一样的。
然后，老师和班里最资深的几个人现：标准答案里，有一段被重复调用了三次的功能代码，并没有被打包定义。而顾诚顺手定义了一遍，结果代码总行数反而少了两行。
整体代码简洁，干净，漂亮。
“功能一样，不就可以了？把简单的事情弄复杂，很容易，把复杂地事情弄简单，才难。”
幸好，顾诚还算比较尊师重道，没有继续追击。说完直
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